Aprendizaje de nuevos conocimientos.
1. Se les plantea a los estudiantes el siguiente problema ““Don Marco tiene 300m de alambre para hacer un corral de tres hileras, para el ganado. Desea construir el corral más grande posible en forma de polígono regular. Si se supone que la cantidad de postes que posee es ilimitada. ¿Cual es el polígono regular que debe construir don Marco?
2. Se asignan los estudiantes en grupos para que determinen las posibles respuestas justificándolas, después en plenaria se discuten los resultados, y se emite una conclusión con las respuestas obtenidas.
3. A continuación se le entrega un software a los estudiantes, sobre polígonos en geogebra, que trabajaran en parejas en el laboratorio en caso de contarse con acceso a uno, de lo contrario con ayuda del proyector se manipulara la herramienta, en dicho software se les presenta un polígono de n lados y un circulo de igual perímetro, con sus respectivos áreas, se les pregunta ¿qué sucede con las áreas conforme se aumenta la cantidad de lados? Si fueron correctas las hipótesis emitidas
4. Trabajo estudiantil independiente: se ofrecen tiempos para el trabajo individual, en parejas o en subgrupos. No hay intervención docente directa, sin embargo es necesaria la acción docente apropiada, precisa y activa.
5. Es importante que como docentes verifiquen y apoyen a sus estudiantes en los cálculos y conclusiones que vayan emitiendo conforme se avanza en la actividad y en las preguntas desarrolladas.
6. La actividad debe reforzar los conocimientos previos y fomentar el calculo de medidas en los polígonos, además de permitir deducir características de los polígonos de n lados.
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