สำรวจความเท่ากันทุกประการของรูปเรขาคณิต
ในชีวิตประจำวันของนักเรียนจะพบสิ่งต่าง ๆ รอบตัว เช่น ภาชนะใส่อาหาร ขนมบางชนิด
หรือแม้แต่อาคารบางอาคาร ที่มีการออกแบบให้มีขนาดหรือรูปร่างที่เหมือนกัน
ซึ่งการออกแบบสิ่งหล่านี้ล้วนใช้ความรู้ทางเรขาคณิตในการออกแบบหรือสร้างทั้งสิ้น
ชวนคิด?
ถ้าจะตรวจสอบรูปเรขาคณิตสองรูปว่าเท่ากันทุกประการหรือไม่ นักเรียนจะตรวจสอบอย่างไร?
ให้นักเรียนพิจารณาว่ารูปเรขาคณิตสองรูปเท่ากันทุกประการหรือไม่
ตอบคำถามจากการทำกิจกรรมข้างต้น
รูปเรขาคณิต A และ B เท่ากันทุกประการหรือไม่? เพราะเหตุใด
ตอบคำถามจากการทำกิจกรรมข้างต้น
รูปเรขาคณิต C และ D เท่ากันทุกประการหรือไม่? เพราะเหตุใด
บทนิยามของ "ความเท่ากันทุกประการ"
นักเรียนสามารถสรุปบทนิยามของ "ความเท่ากันทุกประการ" ได้อย่างไร?