ÖĞRENME ALANI:GEOMETRİ VE ÖLÇME
ALT ÖĞRENME ALANI:GEOMETRİK CİSİMLER
DERS: MATEMATİK
SINIF:5
KAZANIM:M.5.2.5.1. DİKDÖRTGENLER PRİZMASINI TANIR VE TEMEL ELEMANLARINI BELİRLER.
1.GİRİŞ
DİKKATİ ÇEKME
inşaat ustası Salih amca yeni anlaştıkları Mimar Selim ile farklı bir site görünümüne imza atmak isterler. mimar yapılacak olan yapılardan 15 tanesini dikdörtgenler prizması 8 tanesini kare prizma ve 9 tanesini küp şeklinde yapacakları Salih amcaya projeye anlatır.Salih amca Mimar Selim in yanında nasıl bir yapı yapacaklarını anlamışken daha sonra bu yapıları birbirine karıştırır ve kaçar tane hangi yapıdan yapacağını bilemediğinden inşaata başlayamazlar. Bi an önce inşaata başlaması gereken Salih amcaya nasıl yardım edersiniz?
GÜDÜLEME: öğrencilere öğrenilecek konunun günlük hayatta ne işe yarayacağından bahsedilir.mimari ve mühendislikte sıkça karşımıza çıkacağı söylenir.
GÖZDEN GEÇİRME:Öğrencilere hedeften haberdar edilir."Dikdörtgenler prizmasını tanır ve temel elemanlarını belirler."
2.KEŞFETME
öğrencilerden dikdörtgenler prizmasında köşegen yüzey ve kenarları göstermesi istenir. kaç tane köşegeni kaç tane yüzeyi ve kaç tane ayrıtı oldugu sınıfça sayılır.
öğrencilere dikdörtgenler prizmasının özel hallerini keşfetmeleri için 3 farklı soru sorulur ve çizim yapması beklenir.
SORU1: Boyu 5cm, eni 5cm ve yüksekliği 5cm olan bir dikdörtgenler prizması çiziniz.
SORU2: Boyu 5cm eni 6cm ve yüksekliği 7 cm olan bir dikdörtgenler prizması çiziniz.
SORU3:Boyu 5cm eni 5cm ve yüksekliği 8 cm olan bir dikdörtgenler prizması çiziniz.
3.AÇIKLAMA
Bu aşamada öğrencilerin bir önceki aşamada materyal üzerinde gösterip keşfettiği kavramlar öğretmen tarafından açıklanır. Tanımlar verilir.
dikdörtgenler prizması:6 tane dikdörtgensel bölgenin birleşmesi sonucu meydana gelen cisme dikdörtgenler prizması denir.
Dikdörtgenler prizmasının
Yüz sayısı = 6
Yanal yüz sayısı = 4
Taban sayısı = 2
Köşe sayısı = 8
Yanal ayrıt sayısı = 4
Taban ayrıt sayısı = 8
Toplam ayrıt sayısı = 12’dir.
Tabanlar ve yanal yüzler dikdörtgendir.
Dikdörtgenler prizmasında bir köşede birleşen ayrıtlara uzunluk, genişlik ve yükseklik
denir
Prizmalar tabanlarına göre adlandırılır. Tabanı kare olan prizmalara kare prizma, bütün
ayrıntıların uzunlukları eşit olan prizmalara küp denir. Kare prizma ve küp, dikdörtgenler prizmasının özel durumudur.
4.DERİNLEŞME:
Bu aşamada öğrenciye yeni bir durumla karşılaştıkları zaman kullanabilecekleri bir soru sorulur.öğrencilerin öğrendikleri kavramları öğrenip pekiştirmeleri birbirinden ayırt etmeleri sağlanır. anlama becerileri genişletilir.
öğrenciye bu materyal üzerinde kare prizma ve küpü boy , yüksekliğini ve genişliğini değiştirerek daha somut bir şekilde görmesi sağlanır.
DEĞERLENDİRME:
Burada değerlendirme süreci öğrenci ve öğretmen ile birlikte gerçekleştirilir.ders boyunca öğrenmeye etki eden faktörlerin neler olduğu konuşulur.süreç yönelimli bir değerlendirme esas alınır.dersin şu ana kadar ki kısmı gözden geçirilir ve özetlenir.ilk başta sorulan dikkati çekme sorusu yenilenir ve salih amcanın problemi hatırlatılır. verilen cevaplar ışıgında konunun anlaşıp anlaşılmadığına ulaşılır.doğru cevaplar pekiştirilir, gerekli yerlerde ipucu ve dönüt verilir. bir sonraki derste kazanılacak olan davranışlar hakkında bilgi verilir ve ders bitirilir