Laboratorio di Matematica
- Autore:
- Nicola Chiriano
- Argomento:
- Matematica
Laboratorio
- In ambito costruttivista = spazio fisico in cui si svolgono gli esperimenti + spazio della conoscenza in cui la realtà viene smontata nei suoi aspetti da studiare e poi riconfigurata e ricostruita attraverso l’uso di tecniche, strumenti e interazioni tra soggetti (mela vs. idea).
- La diffusione delle ICT rende imprescindibili gli strumenti tecnologici e la loro relazione con oggetti e concetti matematici (LIM in classe: superficie di montaggio delle conoscenze).
- promuovere un atteggiamento positivo verso la Matematica confronto con problemi che nascono in contesti diversi, la cui soluzione richieda l’uso consapevole di strumenti matematici e tecnologici e favorisca lo sviluppo di capacità argomentative e di comunicazione, facendo leva su curiosità e fantasia;
- potenziare la capacità di lavorare in gruppo collaborazione secondo modalità e strategie diverse per il raggiungimento di un obiettivo comune;
- stimolare i ragazzi ad orientarsi nelle situazioni quotidiane utilizzando le conoscenze e competenze acquisite laddove sia possibile e necessario scegliere un adeguato modello matematico per proporre soluzioni;
- produrre apprendimenti significativi, attraverso diverse fasi curate dell’insegnante
- scelta del problema (deve interessare gli alunni ed essere magari affrontato con differenti strategie risolutive);
- scelta di strumenti e modalità di lavoro (prima introdotti e motivati e poi messi a disposizione degli alunni, che cooperano secondo compiti e ruoli definiti);
- costruzione dei concetti (parte dalla “manipolazione” di oggetti reali, virtuali o formali ed è frutto di rielaborazione e riflessione su quanto fatto, visto e discusso in classe, secondo modalità e tempi diversi per ciascun alunno).
- è il prodotto di una costruzione attiva da parte del soggetto;
- è strettamente collegato alla situazione concreta in cui esso avviene;
- nasce dalla collaborazione sociale e dalla comunicazione interpersonale.